透過主動學習(Active Learning)來增進學習體驗
「主動學習」(Active Learning)的概念涉及通過動實作和參與式活動讓學生參與學習過程，在主動學習的學習體中，學生以自主、實驗以及嘗試著精神積極參與學習的過程。
哈佛大學的 Derek BOK 教學中心描述了主動學習可以以不同形式出現，涉及任何類型的教學活動，而不僅僅是聽、讀和記憶。一些常見的例子例如小組討論、解決問題的活動、同儕教學、情境模擬和其他互動練習。比起以講座為基礎依賴被動學習和死記硬背，主動學習強調以學生為中心學習的重要性，學習者對自己的學習負責，教師充當促進者以及鼓勵者。主動學習被認為可以促進批判性思維、協作、溝通和其他在生活的許多領域都受到高度重視的重要技能。
小組討論：可以將學生分成小組討論特定主題或概念。可以給小組一組問題或提示進行討論，每個小組可以向全班介紹他們的想法。
問題解決活動：學生可以解決與課程材料相關的問題。這可能是處理個人或小組作業、案例研究或現實世界的問題探討。
同儕教學(Peer Teaching)：可以指派學生向同儕分享教授特定主題或概念。這可以單獨或以小組形式完成，它可以幫助學生發展他們的溝通和表達技巧，同時也從被動的知識吸收變成主動的統整歸納。
同儕之間的反饋(Peer Review)：可以指派學生評審彼此的工作並提供反饋，例如論文、演示文稿或項目。這可以幫助學生培養批判性思維和溝通技巧。
情境模擬：模擬可用於在受控和安全的環境中重建真實場景。例如，商科學生可以模擬經營一家企業，會計學生可以模擬準備財務報表，或者去模擬一場不容易的對話。
實地考察：學生可以參加實地考察，在真實環境中了解課程材料。例如，科學的活動可能會參觀實驗室，而歷史相關的課程可能會參觀博物館或歷史遺址。
翻轉教室：在翻轉課堂中，學生在家中通過在線講座或其他資源學習課程材料，課堂時間用於討論、活動和解決問題。
Think-pair-share：這包括單獨思考一個具有挑戰性的問題或提示，然後與夥伴討論，最後與團體分享。
角色扮演：這涉及在課程中扮演不同的角色，以便從不同的角度看待事物。例如，學生可以扮演歷史人物、虛構人物或專業人士來去討論某事件。
辯論：可以分配學生辯論與課程材料相關的特定主題或問題。
拼圖法(Jigsaw Method)：在拼圖法中，學生被分成小組，每個小組獲得不同的信息。然後，他們必須一起工作以共享信息並解決問題或回答問題。
心智圖(Mind Maps)：思維導圖可用於直觀地組織信息並幫助學生了解不同概念之間的聯繫。
服務學習：服務學習涉及將社區服務整合到課程中。例如，學生可能會在與課程材料相關的當地組織做志願者，然後反思他們的經歷。
在課堂上融入主動學習可以幫助學生不再是被動地吸收課程之事，讓學生能培養批判性思維和解決問題的能力，並更好地記住課程習得的內容。在主動學習的過程中學生之間能有更多協作的機會，並能營造更積極和支持性的課堂氛圍。通過使用主動學習策略，我們可以創建一個更加以學生為中心的互動學習環境。
